De escuchar a participar: transformando una situación de enseñanza-aprendizaje
Como os comentaba en una entrada anterior, además del Máster de profesorado, actualmente estoy finalizando el Ciclo Formativo de Grado Superior en Integración Social , en el cual tenemos un módulo denominado Primeros Auxilios . En este, una situación de enseñanza-aprendizaje tradicional que mis compañeros/as y yo experimentamos como alumnado, fue la explicación de los pasos ante una emergencia de manera exclusivamente teórica , sin casos prácticos, simulaciones, o trabajo cooperativo. Durante la clase, la profesora procedió a dar la explicación mientras el resto escuchábamos y tomábamos apuntes. La comunicación fue principalmente unidireccional . Aunque pudiera existir alguna pregunta o intervención puntual, el protagonismo de la explicación, la comunicación, y la clase en sí misma, recayeron en la docente . Ahora bien, ¿como podríamos redefinir esta situación? Morozov A. Malentendido, conexión, concepto de problemas de comunicación. https://www.istockphoto.com/es/vector/m...
